«Инструкция по общению: карточки PEGS для детей с ДЦП».
6 августа 2021 года старшая медицинская сестра стационарного отделения БУ « Реабилитационный центр для детей» Минтруда Чувашии Васильева Марина провела ознакомительное занятие на тему: «Инструкция по общению: карточки PEGS для детей с ДЦП».
В структуре дефекта у детей с ДЦП значительное место занимают нарушения речи, частота которых состоит до 80%. Большое значение в механизме речевых нарушений имеет сама двигательная патология, ограничивающая возможности передвижения и познания окружающего мира. Значительная часть детей с тяжелой формой ДЦП не владеет речью. Возникает закономерный вопрос: «Как же общаться с такими детьми?» В обыденных бытовых ситуациях, повторяющихся изо дня в день, родители без труда понимают, чего хочет ребенок. Но стоит ребенку попасть в незнакомую ситуацию с новыми людьми, оказывается, что довольно непросто бывает понять причину раздражительности и капризов ребенка. Как наладить с ним общение, найти способ понимать детей, которые не говорят словами?
Одним из вариантов решения такой проблемы может стать способ альтернативной коммуникации- система обмена карточек PEGS, которая изначально была создана для людей с РАС(расстройством аутистического спектра), а оказалась удобна и для детей с ДЦП с нарушениями речи.
Picture Exchange Communication System – Система коммуникации при помощи обмена картинками. Метод позволяет ребенку инициировать общение, предъявив родителю (воспитателю, учителю) картинку, в обмен на которую он получает желаемый предмет, либо некоторое действие. Постепенно ребенок обучается строить утверждения, задавать вопросы и отвечать на вопросы при помощи карточек PEGS.
На ознакомительном занятии Васильева Марина отметила, что прежде чем обучать ребенка первичным навыкам коммуникации с помощью карточек PEGS, родителям следует основательно подготовиться к обучающему процессу. Следует начать с определения круга интересов ребенка, обращать внимание на предметы, которые окружают его в быту, хорошо знакомы ему, на действия, которые повторяются изо дня в день и вызывают у него положительные эмоции. Свои наблюдения следует записывать в таблицу, что объективно оценивать ситуацию и максимально продумать стратегию обучения по системе PEGS.Кроме того, можно определить мотивационные стимулы ребенка, собрав все любимые игрушки, предметы и дать ему выбрать , обращая внимание на предпочтения ребенка. Затем происходит оценка мотивационных факторов по основным критериям:
Любимые напитки, еда
Люди, с которыми любит общаться
Места, где любит бывать
Любимые игры
Чем занимается в свободное время
Что вызывает тревогу и недовольство
Марина Васильева обозначила, что обучение нужно вводить постепенно с трех, четырех карточек, для каждого ребенка требуется индивидуальный подход в зависимости от возраста, формы заболевания и психологического развития ребенка..
В ходе коррекционной работы медицинская сестра Марина Юрьевна продемонстрировала первичные навыки использования карточек PEGS.
Цель проведенного занятия заключается в том, чтобы родители и законные представители узнали о возможностях альтернативной коммуникации, т.к. данная методика предназначена в том числе и для стимулирования речевого общения. Система обучения предоставляет ребенку с особенностям развития возможность выразить свои желания, чувства, эмоции, потребности, почувствовать себя значимым и способным.